《基于网络环境的自主学习模式研究》研究方案

一、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题。

（一）研究目标

探索信息技术教育与当代学科课程整合的方法和法律，为实现这一整合提供一种开放性的、探索性的、实践性的、符合教育教学规律、体现先进教育教学理念，特别是人本主义学习理论，建构主义的自主学习模式。

（二）研究内容

主要内容是“基于网络环境的自主学习模式”的基本操作程序、构建及其基本特征的研究，教学组织形式研究、教学评价研究。

（三）本课题拟解决以下几个问题

1、在自主学习过程中，组织者如何创设问题情境的问题。

2、在自主学习过程中，组织者如何实现知识迁移作用的问题。

3、在自主学习过程中，组织者如何对学习者进行监控和联系，提供学习的信息资料及技术保障问题。

4、在自主学习过程中，组织者如何及时掌握每位学生的学习动态和处理反馈信息，进行课程评价问题。

5、在自主学习过程中，老师如何实现角色转换，充分发挥学生的主体作用问题。

6、在网络环境下，如何减少或排除影响教学质量的干扰因素的问题。

二、拟采取的研究方法、技术手段及实验方案的可行性分析。

（一）研究方法及技术手段

（1）研究方法：

自然实验法，重复实验法，行动研究法。

（2）技术手段：

建立对比实验班，设计检测问卷，统计软件处理数据，并彩取教育统计方法进行统计分析。

（二）研究方案的可行性分析

（1）理论支撑

本课题研究的理论依据是：目前现代教育理念中最富活力的建构主义学习理论和人本主义理论。本课题的参照蓝本是“探究式学习”模式，只不过把模式的核心部分——“自主学习”加以拓宽和强化。课题的落脚点是现代教育理论和现代教育技术与现代课程教学的有机整合，以及尊重学生的主体作用。因此，本课题的研究对传统教学模式的一个重大突破，是一项具有广泛前景的重要创新。

（2）技术支撑

完成本课题研究的硬件是物质环境条件（即现代教育设备）。软件是师资力量和学生的计算机基本技能。我校是2000年由郴州市教育局和北湖区政府新组建的一所现代化的九年一贯制的实验学校。学校现在拥有两个计算机教室，1个多媒体室，150台联想牌电脑，配有三个专业计算机教师，已建成并开通了校园网。我校从小学三年级开设信息教育课，初中生源大部分来自市区各小学，所以学生的信息技术基础较好。各学科教师80%配有家庭电脑，45岁以下的教师都受过正规计算机培训，大部分能进行课件制作。因此，全校师生都具备了计算机操作和获取信息的基本技能，能够进行现代教育技术与教学模式的协同教学。同时，本课题得到了市、区两级教育主管部门的专家指导。

（3）经济支撑

我校是市、区两级政府为了配合城南的开发和建设而组建的一所48个班编制的先导性、示范性学校，起点高，规模大，政府对学校建设和发展很重视，财政投资倾向大。同时，由于城南开发区的迅猛发展，我校的社会影响力不断增强，生源不断扩大，社会融资日益增加。因此，学校有足够财务来支持本课题的研究。

（4）本课题的实验中实施措施得力，组织领导和管理均能落实

总之，完成本课题的研究具备充分的条件。

3、本课题研究的特色与创新之处。

本课题研究具有以下几个特点：

（1）针对性：本课题从选题立论开始就具有针对性。（见《研究报告》中“课题的提出”的阐述。）

（2）和谐性：和谐性是自主学习模式的基本前提。在课堂教学中教师首先创设一个和谐、宽松、民主的教学环境，充分调动了学生的学习积极性，教师乐教，学生乐学，在师生融洽的合作气氛中，全体学生得到和谐的全面的发展。

（3）自主性：自主性是自主学习模式的核心，此模式在教师相信学生的潜能，尊重学生人格的前提下，学生地位由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生成为知识的探究者和意义建构的主体。

（4）实践性：实践性是自主学习模式的关键，教师角色由原来处于中心地位的知识讲解员、传授者转变为学生的指导者，学生主动建构意义的帮助者、促进者和教学设计者。在本课题研究的自主学习模式的教学过程中，教师利用教育资源（主要是现代信息技术），精心设置问题情境，巧妙设计问题思路，让学生自己去寻找问题答案，解决实际问题。

（5）创造性：创造性是自主学习模式的目标。在和谐、自主活动环境中，经过长期的自主学习锻炼，势必会引发学生的灵感，有所发明，有所创造。而且本课题本身的研究也属于教学模式的创新。

4、课题预期的研究进展和成果。

（1）2008年3月—2008年8月，利用假期聘请有关专家对课题组人员进行研究性指导和理论培训，同时课题组成员强化技术。

（2）2008年10月前，完成校园网的扩容和改造并开通互联网。同时实施本课题的具体研究。

（3）2009年6月前，出台目标效果检测指标、检测结果和有关量化表。

（4）20010年10月前进行阶段性总结、评价，总结阶段性课题研究成果，撰写阶段性研究论文。

（5）20011年9月前，进行结题工作，撰写课题研究报告，编写论文集，发表优秀论文，整理相关的教学软件（课件）。

成果形式：①课题研究报告。

②检测指标、方法和量化册。

③《课题组论文集》。

④《课堂实录》光盘，课件。

（5）2009年9月—2009年11月，聘请专家、顾问对课题实验成果进行验收、鉴定和审定，形成论证性研究成果。并将课题总结报告上报总课题组。