“校园文学与校园环境文化研究”开题报告
2007年 9月8日,经全国教育科学“十一五”教育部规划课题新课程改革与校园文学研究总课题组专家组评审, 我校申报的子课题“校园文学与校园文化建设研究”已确定立项，并同时批准我校为实验学校。根据总课题组的要求和部署，现在我代表本课题组作开题报告。
一、课题的提出
1．当代校园文化的现状及新的课程标准对校园文学活动提出的新要求。
《中国教育改革发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。随着新课改的推进、新课标的实施，各地高考、中考做出重大改革，各级各类学校教改实验方兴未艾，教育改革已进入新的阶段。但是，由于长期以来受到应试教育的制约，基础教育无形地变为升学教育、应试教育。为了片面提高升学率，延长作息时间，增加课时等做法非常普遍。有不少学校文娱、体育等人文活动几近废绝，学校异化为一片“题洋课海”，学生异化为答题机器，导致师生素质日益下降、教与学积极性日益低落，厌教厌学情绪日益加深，校园文化日益劣化，本来应该是生机盎然的文化绿洲变成了充斥着分数、名次的文化沙漠。
新的课程标准指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养 ”，中学课程应进一步提高学生的文学素养，使学生具有一定的审美能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。课程的基本理念是按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的人文素养 。新课标中提出的几个关键词，如人文素养、情感态度、审美能力、个性发展、终身学习等，固然是中学语文课程要解决的问题，同时也是对校园文学活动提出了新的要求。校园文学活动是对中学语文课程的有效补充，并且也会对中学生“人文素养、情感态度、审美能力、个性发展”等方面的培养起到有效作用。
2．适应湖南省考试评估标准的新要求。
新高考评估标准凸显语文学科的重要性，作文所占分值加大。许多学校都已经重视学生语文素养的培养，尤其是学生的写作能力的培养。繁荣校园文学，组织丰富多彩的校园文学社团活动，可以拓宽学生写作的途径，是学生写作能力培养的有效途径之一。
3．当前我校校园文学活动的实际情况。
目前，北湖实验学校有一个文学社团，编印一本学生杂志。各个年级结合语文教学都组织了一些学生的文学活动，如诗歌节（一般包括诗歌理论家、著名诗人专场报告、学生诗歌创作大赛、诗歌朗诵等）、话剧节（话剧专题讲座、学生话剧专场表演、学生话剧创作等）、校园写作大赛等。这些活动亟待老师的理性规范、合理安排和专业指导。
4．北湖实验学校的成长发展的需要。
现在的北湖实验学校规模庞大，在校师生近4000多人。校园环境优美宜人，设施齐全，已经具备向更高层次发展的基础条件。本课题的开展，有助于营造健康、文明、高品位的文化氛围，构建和谐的校园文化。
二、课题的界说
1．校园文学广义地说，是发生在校园的文学现象的总和，应包括校园文学理论研究和校园文学实践活动(校园文学创作活动、校园文学批评活动、校园文学鉴赏活动、校园文学社团活动和其他校园文学实践活动)。本课题所阐述的是校园文学实践活动。
2．校园文化是是社会文化的一种“亚文化”，它以学生为主体、教师为主导的师生价值观为核心，以承载这些价值观的活动形式和物质概念为具体内容。 一般分为三个层面：表层面（物质形态）、中层面（制度形态）和深层面（精神形态）。一所学校固然需要具有浓厚文化氛围的校园环境，也需要具有自己特色的规章制度，但更需要作为校园文化的核心和支柱的校园精神。
校园文学就是校园精神的生动载体。一个好的文学社，一本好的文学校刊，往往成为一所学校最具代表性的品牌标志。
鉴于以上的理解，我校选择了“校园文学与校园文化建设研究”这个课题，旨在更好地发挥校园文学实践活动的开展对于营造和谐的校园文化建设的重要作用。
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